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本书是在借鉴国内外教育教学经验的基础上，结合小学数学课程内容，将1~6年级数学学习过程中的实践练习、应用问题求解等一系列知识按照其课程标准的内在逻辑纳入到Scratch图形化编程中。通过"问题描述”——"目标设定”——"程序分析”——"动手操作”——"练一练”——"评一评”六步实现编程的一般性思维训练，并实现编程能力的进一步拓展，为将来的Python等语言的学习打下坚实的基础。

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曾任公司网络工程师及软件开发设计师，并历任青岛市实验小学、青岛第26中学，青岛第9中学教师，包含小学、初中和高中三个阶段。获得青岛市优秀辅导教师、山东省创新创意大赛优秀辅导教师、青岛市全国中小学信息技术创新与实践活动优秀评委。主要从事智慧教育研究，并于《电化教育研究》《Front. Educ. China 》《情报科学》等CSSCI及核心期刊发表文章；主持江苏省创新创业项目、青岛市教育学会青蓝项目及全国教育信息技术研究重点课题一项。

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前言

2017年国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中提出：“中小学阶段设置人工智能相关课程，并逐步推广编程教育”；2018年*出台了一系列教育改革政策，包括《中小学综合实践活动课程指导纲要》和《信息技术课程标准》，所有的改革政策均将编程教育纳入课程改革的重点变革之中。

这一改革既顺应社会发展潮流，更是培养人工智能时代接班人的重要革新，改变了传统教育观念中信息技术属于“兴趣课”“边缘课”的思想。然而编程教育并不是一蹴而就的，作为一门拥有理性思维特点的学科，若从编程语言的复杂结构入手，势必使学生很难接受，并造成更大的学习压力，更不利于学生将来编程的学习。

Scratch是麻省理工大学（MIT）Mitchel Resnick教授团队研发的免费编程软件，目的是运用图形化编程工具使学生能够熟练掌握编程思维、发展编程能力。经过近几年的发展，在美国、英国、***等国家都已经将Scratch编程应用于课堂教学之中。

本书是在借鉴国内外教育教学经验的基础上，结合小学数学课程内容，将1~6年级数学学习过程中的实践练习、应用问题求解等一系列知识按照其课程标准的内在逻辑纳入到Scratch图形化编程中。通过“问题描述”——“目标设定”——“程序分析”——“动手操作”——“练一练”——“评一评”六步实现编程的一般性思维训练，并实现编程能力的进一步拓展，为将来的Python等语言的学习打下坚实的基础。

未来的世界是智能的世界，未来的人类也将高度依赖于智能硬件，编程是通往未来社会的一把“金钥匙”，唯有紧跟时代发展步伐，牢牢掌握未来发展动态才是获得未来广阔发展的必经之路，希望读者能够Scratch学习中有所感悟，有所收获，编者能力有限，如有不当之处，敬请批评指正。